Նոյեմբերի 10
Գրաբարյան օրեր․ պատրաստվում ենք ուսումնական ժամերգության

Հատվածը փոխադրիր ժամանակակից հայերեն՝ օգտվելով բառարանից։

Ձմեռն էանց, անձրեւք անցին եւ գնացեալ մեկնեցան: Ծաղիկք երեւեցան յերկրի մերում, ժամանակ եհաս հատանելոյ, ձայն տատրակի լսելի եղեւ յերկրի մերում: Թզենի արձակեաց զբողբոջ իւր, որթք մեր ծաղկեալք ետուն զհոտս իւրեանց: Արի եկ, մերձաւոր իմ, գեղեցիկ իմ, աղաւնի իմ, եւ եկ դու: Երեւեցո ինձ զերեսս քո եւ լսելի արա ինձ զբարբառ. զի բարբառ քո քաղցր է, եւ տեսիլ քո գեղեցիկ:

Ձմեռն անցավ, անձրևները անցան և գնացին, հեռացան: Ծաղիկները երևացին մեր երկրում , ժամանակը հասավ էտելու, տատրակի ձայնը լսելի եղավ մեր երկրում: Թզենին արձակեց իր բողբոջը, մեր ծաղկած որթերը տվեցին իրենց հոտերը՝ բույրերը։ Վեր կաց, իմ մերձավոր, իմ գեղեցիկ , իմ աղավնի , և արի դու: Ցույց տուր ինձ քո երեսը և լսելի դարձրու ինձ քո քաղցր խոսքը և քո գեղեցիկ տեսքը։

Բառարան

Էանց                        — անցավ
անձրեւք                  — անձրևներ (ը)
անցին                      — անցան
գնացեալ                  — գնացած, գնացել, գնալով (այստեղ` նաև գնացին)
մեկնեցան                — մեկնեցին, հեռացան
ծաղիկք                     — ծաղիկներ (ը)
յերկրի մերում         — մեր երկրում
եհաս                         — հասավ
հատանելոյ              — էտելու
ձայն տատրակի     — տատրակի ձայն (ը)
զբողբոջ իւր             — իր բողբոջը
որթք մեր ծաղկեալք — մեր ծաղկած որթերը
ետուն                         — տվեցին
զհոտս իւրեանց        — իրենց հոտերը` բույրերը
արի                             — վեր կաց
երեւեցո                      — երևեցրու, ցույց տուր
զերեսս քո                  — քո երեսը
զբարբառ քո              — քո խոսքը
տեսիլ քո                    — քո տեսքը

Նոյեմբերի 9-12
Գրաբարյան օրեր․ պատրաստվում ենք ուսումնական ժամերգության

Սովորիր ճիշտ և սահուն կարդալ․

Ձմեռն էանց, անձրեւք անցին եւ գնացեալ մեկնեցան: Ծաղիկք երեւեցան յերկրի մերում, ժամանակ եհաս հատանելոյ, ձայն տատրակի լսելի եղեւ յերկրի մերում: Թզենի արձակեաց զբողբոջ իւր, որթք մեր ծաղկեալք ետուն զհոտս իւրեանց: Արի եկ, մերձաւոր իմ, գեղեցիկ իմ, աղաւնի իմ, եւ եկ դու: Երեւեցո ինձ զերեսս քո եւ լսելի արա ինձ զբարբառ. զի բարբառ քո քաղցր է, եւ տեսիլ քո գեղեցիկ:

Կարդա այսպես.

Յերկրի           — հերկրի
հատանելոյ    — հատանելո
զբողբոջ          — ըզբողբոջ
իւր                   — յուր
զհոտս             — ըզհոտըս
իւրեանց         — յուրյանց
զբարբառ         — ըզբարբառ

Բառարան

Էանց                        — անցավ
անձրեւք                  — անձրևներ (ը)
անցին                      — անցան
գնացեալ                  — գնացած, գնացել, գնալով (այստեղ` նաև գնացին)
մեկնեցան                — մեկնեցին, հեռացան
ծաղիկք                     — ծաղիկներ (ը)
յերկրի մերում         — մեր երկրում
եհաս                         — հասավ
հատանելոյ              — էտելու
ձայն տատրակի     — տատրակի ձայն (ը)
զբողբոջ իւր             — իր բողբոջը
որթք մեր ծաղկեալք — մեր ծաղկած որթերը
ետուն                         — տվեցին
զհոտս իւրեանց        — իրենց հոտերը` բույրերը
արի                             — վեր կաց
երեւեցո                      — երևեցրու, ցույց տուր
զերեսս քո                  — քո երեսը
զբարբառ քո              — քո խոսքը
տեսիլ քո                    — քո տեսքը

2. Գրի՛ր 8·1000+5·100+6·1 կարգային գումարելիների գումարի դիրքային գրառումը 40000+5000+300+90+9

3. Կարո՞ղ է արդյոք բազմանիշ թվերի գրառումը սկսվել 0 –ով ոչ

4. Ո՞ր թիվն է հաջորդում 38657 թվին, իսկ ո՞րն է նախորդում։ 38656,38657,38658 38656,38658,38657

5. 25 բնական թվին աջից կցագրել 1, իսկ ձախից՝ 2։ Արդյունքից հանել տրված թիվը։ Ի՞նչ թիվ կստացվի: 2251-25=2226

6. Կիրառելով բազմապատկման բաշխական օրենքը 193·40+193·60 հաշվել առավել հարմար եղանակով 193×40+193×60=193(40+60)=193×100=19300

7. Կիրառելով գումարման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները 393+8+92+107 հաշվել առավել հարմար եղանակով: 393+8+92+107=(393+107)+(8+92)=600

8. ABC եռանկյան կողմերն են 3սմ5մմ, 2սմ8մմ, 5սմ։ Հաշվեք եռանկյան պարագիծը։ p=3սմ 5մմ 2սմ 8մմ 5սմ 10սմ 13մմ

9. Կատարե՛ք մնացորդով բաժանում

1247 : 25=49(22մն

23587 : 12 =1965(7մն

10. Գտե՛ք օրինաչափությունը և ավելացրեք ևս երեք անդամ. 14, 29, 59, 119,119, 179, 209, 269

There was a greedy hippo. He ate everything in sight, from cheese to peas, chips and cakes.Hippo was selfish. He ate everybody’s food- the cat’s, the dog’, the cow’s. One morning  after breakfast he jumped into the lake and couldn’t  get out. That was a big mistake. The hippo began to shout.

”Help, please, I’m sinking. Pull me out”.

The animals pulled and pulled as hard as they could. The animals got angry and decided to play a trick on him. They made a pie from fish and soap.

”We have made a pie especially for you”.

”Thanks”, he said, ”I’ll eat it now”.

Hippo swallowed the special pie and went back into the lake. He felt sick. He had a tummy ache. The cooks were happy. Hippo learnt his lesson and left the town.

Vocabulary

In sight-տեսադաշտում

Selfish- եսասեր

Lake-լիճ

To shout- գոռալ. բղավել

To sink-խորտակվել

To pull out-դուրս քաշել

To play a trick-գլխին խաղ խաղալ

Especially- հատուկ, հատկապես

To swallow-կուլ տալ

Greedy-ժլատ, ագահ

To run past- կողքով վազելով անցնել

Tummy ache – ստամոքսի ցավ

Տեղադրիր բայերը համապաստասխան տեղերում (ran, jumped, pulled, made, learnt, was, ate, swallowed)

1. The greedy hippo__was_______a selfish animal.
2. He __ate________the cat’s food, the dog’s food and the cow’s food too.
3. One morning he __jumped_______into the lake.
4. The cat, the dog and the cow__pulled_______him out.
5. Hippo __ran______past them and ate everything on their table.
6. The animals got very angry and they _made_____him a pie from fish and soap.
7. Hippo _swallowed______the pie. Oh, no! He had a tummy ache.
8. He _learnt________his lesson and left the town. Bye, greedy Hippo.

Տեքստի ընդգծված նախադասությունները դարձրեք հարցական և ժխտական, այնուհետ գրեք ներկա ժամանակաձևով։

There was a greedy hippo. He ate everything in sight

Was there a greedy hippo?

There was not a greedy hippo.

There is a greedy hippo.

He ate everything in sight.

Did he eat everything in sight?

He did not eat everything in sight.

He eats everything in sight.

The hippo began to shount.

Did the hippo begin to shout?

The hippo did not begin to shout.

The hippo begins to shout.

They made a pie from fish and soap.

Did they make a pie from fish and soap?

They did not make g pie from fish and soap.

They make a pie from fish and soap.

Hippo swallowed the special pie.

Did Hippo swallow the special pie?

Hippo did not swallow the special pie.

Hippo swallows the spacial pie.

Hippo learnt his lesson and left the town.

Did hippo learn his lesson and leave the town?

Hippo did not learn his lesson and leave the town.

Hippo learns his lesson and leaves the town.

Անծանոթ բառերից ընտրիր 5  բառ և կազմիր նախադասություններ։

The children shout in the garden.

My mother makes a cake especinally for us.

There are many geese in the lake.

The hippo was sinking in the lake.

The hippo had a tummy ache.

Ստուգե՛ք հավասարությունը

ա(8×3)x5=120=8x(3×5)=120

բ(2×18)x4=1442x(18×4)=72

ա 3x4x5=3x(5×4)=60

բ 25x4x7=x7(25x4x)=700

գ20x10x17=(20×10)x17=3400

3+15+17+25=25+15+3+17=60

հաշվել արաջին չորս կարգային գումարելիների գումարը

1+10+100+1000=1111

որևե երկու եռանիշ թիվ վորոնց գումարը եռանիշ է, և երկւ եռանիշ թիվ որոնց գումարը քառանիշ է

134+134=268

մեքենան արաջին օրը անցել է 115կմ, երկրորդ օրը անցել է 15կմ ավելի երորդ օրը 10-ով ավելի քան արաջին և երկրորդ օրը միյասին

լուծում․ 115+130+10=255

եթե թիվը գոըմար ենք ինքն իրեն և ավելացնենք 15կստանանք137:

լուծում

1. 137-15=122
2. 122:2=61

պատ․61

Էրիխ Ռասպե Բարոն Մյունխհաուզենի արկածները (հատված) 

Ուշադի՛ր կարդա և կատարի՛ր առաջադրանքները։ 

Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։ 

Դա բակլան է։ Մի րոպե անգամ չկորցնելով, մի այդպիսի բակլա տնկեցի, և բակլան իսկույն սկսեց աճել։ 

Աճեց, աճեց ու շուտով հասավ լուսնին։ 

― Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։ 

Մի ժամից հետո լուսնին հասա։ 

Կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի։ Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։ Վերջիվերջո կացինս գտա մի կույտ փտած դարմանի մեջ։ 

Ուրախ-ուրախ գոտուս մեջ խրեցի և ուզում էի ցած իջնել։ 

Բայց չհաջողվեց, արեգակը չորացրել էր բակլայի ցողունը, որը կտոր-կտոր եղավ ու թափվեց։ Վշտից լացս հազիվ պահեցի։ 

Ի՞նչ անել։ Ի՞նչ անել։ Մի՞թե ես էլ երկիր չեմ վերադառնա։ Մի՞թե ամբողջ կյանքս պիտի անցկացնեմ այս սառած լուսնի վրա։ 

Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում։ 

Վազեցի իսկույն դեպի դարմանի կույտը և սկսեցի նրանից պարան հյուսել։ Պարանը կարճ դուրս եկավ, բայց ոչինչ։ Սկսեցի պարանով ցած իջնել։ Ձախ ձեռքով իջնում էի, իսկ աջով կացինն էի բռնել։ 

Շուտով պարանը պրծավ, և ես օդում կախված մնացի՝ երկնքի և երկրի միջև։ Սարսափելի էր, բայց գլուխս չկորցրի։ 

Երկար չմտածելով, ամուր բռնեցի պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվի վերևի ծայրը կտրեցի և կապեցի ներքևի ծայրին։ Այս բանն ինձ գետնին իջնելու հնարավորություն տվեց։ 

Բայց և այնպես երկիրը հեռու էր, և շատ անգամ պետք եղավ պարանի վերևի ծայրը կտրել և ներքևի ծայրին կապել։ Վերջապես այնքան իջա, որ քաղաքի տներն ու պալատները երևացին։ Մինչև գետնին հասնելը երեք կամ չորս մղոն էր մնում։ 

Եվ հանկարծ… Օ՜ սարսափ… պարանը կտրվեց։ 

Ես գետնին ընկա այնպիսի ուժով, որ կես մղոն խորությամբ փոս գոյացրի։ 

Ուշքի գալով, երկար մտածեցի, թե այդ փոսից ինչպես դուրս գամ։ Ամբողջ օրը ոչ կերա, ոչ խմեցի, մտածում էի ու մտածում։ Եվ հանկարծ ելքը գտա. եղունգներովս աստիճաններ փորեցի և այդ սանդուղքով գետնի երես դուրս եկա։ 

Օ՜, Մյունխհաուզենը երբեք չի կորչի։ 

Տեքստային առաջադրանքներ 

1․ Ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը, երբ պարզեց, որ ծղոտից հյուսած պարանը կարճ է։ /1 միավոր/ Մյունխհաուզենը մտածած հնարը նայե որ եթե արծաթը արծաթի վրա դնենք նա չի երևա։ 

2․ Լուսին հասնելու համար ի՞նչ միջոց օգտագործեց Մյունխհաուզենը․ընտրի՛ր պատասխաններից մեկը և գունավորի՛ր։   /1 միավոր/ 

Ա) Լուսին հասավ հրթիռով 

Բ) Մեծ աստիճան դրեց և բարձրացավ լուսնի վրա 

Գ) Բակլա տնկեց, որի վրա մագլցելով հասավ լուսին 

Դ) Լոբի ցանեց և լոբու ցողունի վրա  մագլցելով հասավ լուսին 

3․ Փոսից դուրս գալու ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը։  /1 միավոր/ Մյունխհաուզենը իր եղունգներով աստիճան փորեց 

4․ Լուսնի վրա հայտնվելուց հետո ի՞նչն էր պատճառը, որ Մյունխհաուզենը կացինը չէր գտնում։  /1 միավոր/ Քանի վոր լուսինը արծաթագույներ կացինը չեր երևում 

5․ Տեքստից դո՛ւրս գրի՛ր մեկական պատմողական և բացականչական նախադասություն։ /1 միավոր/ Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։ 

Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։ 

Բառային առաջադրանքներ 

1․ Տրված գոյականները դարձրո՛ւ ածականներ․ /1 միավոր/ 

օդ-օդային 

խոտ –խոտոտ 

ջուր- ջրոտփոս  

արծաթ-արծաթեր 

2․ Տեքստից դո՛ւրս գրի՛ր 5 բառ, որոնք գործողություն են ցույց տալիս։ /1 միավոր/Վազեցի, մտածեցի, կապեցի, բռնեցի, կտրեցի   

3․ Շարունակի՛ր ըստ օրինակի՝ ավարտել․․․․ — ավարտել գործը։ /1 միավոր/ 

Փորել —փոս փորել 

Դուրս գալ ——դուրս գալ բակ 

Աճեցնել —-ծաղիկ աճացնել 

Տեսնել —տեսնել մարդկանց 

4․ Գրի՛ր տեքստում դեղինով ընդգծված բառերի հոմանիշները։ /1 միավոր/ 

 հիշեցի-մտաբերեցի 

 իսկույն-անմիջապես,  

Վերջիվերջո-վերջապես 

Ուրախ-ուրախ-երջանիկ 

5․Գրի՛ր տեքստում կանաչով ընդգծված բառերի հականիշները։ /1 միավոր/ 

 Բարեբախտաբար-դժբախտաբար 

Բարձրանալ-իջնել 

Հազիվ-հեշտ 

Երկար-կարճ 

Հովհաննես Թումանյան

Գելը

Շորագյալցի Ավոյի պատմությունից հետո խոսքն ընկավ գիլի ոհմակի (բոլուկի) վրա։

Երկար ձմեռներն ու ապրուստի դժվարությունն են պատճառը, որ գելերը ոհմակ են կազմում,- բացատրում էին գյուղացիք։

Ոռնում են, իրար կանչում, հավաքվում, միանում, որ ուժեղ լինեն թե՛ հարձակվելու և թե՛ հարձակման դիմադրելու ժամանակ։

Ամեն մինը մենակ հեշտ կհա□թվի ձմեռն ու կկորչի, քան թե խմբով, և ամեն մինը մենակ չի կարող էն ճանկել, ինչ որ կճանկի խումբը։

Եվ հավաքվում են հիսունով, հարյուրով, մի քանի հարյուրով։

Սարսափելի բան է գիլի ոհմակը, մանավանդ էդ լինում է ձմեռը, գիլի ամենաքաղցած ժամանակը, եր□ շատ անգամ գելը քաղցից կատաղում է։ Երբ ոհմակով մի տեղ կանգնում են հանգստանալու՝ շրջան են կազմում ու էնպես են վեր թափում, որ իրար երես պահեն, չեն հավատում մեկմեկու։ Վախենում են իրար ուտեն։ Բայց ոմանք էլ ասում են՝ նրա համար են էդպես անում, որ իրար տեսնեն ու հարկավոր դեպքում իսկույն նշան տան իրարու, և իբրև թե բոլորը նայում են իրենց գլխավորին։

Գիլի համար մութը, ճամփի դժվարությունը, հեռավորությունը ոչ մի նշանակություն չունեն։

Գելն էնքան արագավազ է, որ մի գիշերվա մեջ երեք–չորս օրվա ձիու ճամփա կկտրի: Իսկ գիլի սրատեսության վրա էսպես մի զրույց կա ժողովրդի մեջ։

Ասում են՝ մի անգամ արծիվն ու գելը վեճի բռնվեցին, թե իրենցից ո՛րն է ավելի սրատես։ Գելն ասավ՝ մի ա□պոտ օր ես սարի գլուխն ելա, ամպի միջով մտիկ արի տեսա՝ հեռու մի դաշտում մի սև ցելի (վարած հողի) մեջ մի ակոսում մի սև գառն է նստած։

Արծիվն էլ թե՝ ես էլ երկնքի երեսն ելա, ներքև մտիկ արի, մի ծխնելույզի միջից տեսա կրակի վրա դրած մի պղինձ՝ խուփը վրեն։ Խփան ճեղքիցը նայեցի, տեսա պղնձի միջին կաթը, կաթնի երեսին էլ մի սիպտակ մազ։

Էսքան արագավազ ու սրատես գազան է գելը։ Եվ էս ամենի հետ միասին՝

շատ խորամանկ։

Նա մինչև լավ չիմանա, որ հարձակումն ապահով է, չի հարձակվիլ։ Ուրիշ բան է, եթե սովից խելագար մի գել իրեն կորցրած գցի ափաշկարա վտանգի մեջ․ բայց սովորաբար գելը շատ է զգույշ ու խորամանկ։

Մի գյուղացի էսպես պատմություն արավ։ Ասում է՝ մի տարի թակարդ էի լարել։ Առավոտը վաղ վեր կացա, գնացի տեսա մի գել է ընկել մեջը։ Միայն ոտիցն է ընկել, ու ոտը փշրվել է, սատկել է։ Վեր կալա թակարդիցը հանեցի, էն կողմը գցեցի։ Մինչև գլուխս կախ ես թակարդովն էի եղած, մին էլ տեսնեմ՝ վեր կացավ կաղին տալով փախավ։ Հա՛յ, հայ, հա՛յ, էլ ո՞րտեղ, իրեն տվեց անտառը։ Դու մի՛ ասիլ անտերը ստամեռնուկ տված է եղել։

Գիլի ոհմակն էլ, ձմեռը ճամփա կտրելիս իրար ետևից է գնում- ծլլաշարուկ, ու միշտ ամենից ուժեղն ու փորձվածը առաջին է գնում։ Եվ սա երկու հարմարություն ունի նրանց համար։ Մին, որ առաջի գնացողները ձնի մեջ կոպար (շավիղ) են բաց անում, ետևից եկողների համար բաց–պատրաստ ճամփա է լինում, մին էլ՝ որ ոչ ոք չի կարող իմանալ, թե իրենք քանիսն են եղել։ Եվ էդ է պատճառը, որ ոչ մի որսկան չի կարող ասել, թե էս ոհմակը, որ անցել է, քանի գել է եղել մեջը։

Աստված հեռու տանի, թե ոհմակի աչքովը մի որս ընկավ։ Ուրիշ գազան լինի, թե ընտանի կենդանի, իսկույն չորս կողմից շրջապատում են, ու էլ փրկություն չկա։ Իսկ կճղակավորներին, հատկապես եղնիկներին ու եղջերուներին, քշում են դեպի սառած գետերը, սաոույցի վրա ճղատում ու վրա թափում կամ քշում են դեպի բար□ր ժայռերը, ժայռերից թռցնում ու իջնում ներքև լափում։

Ոհմակը վտանգավոր է և մարդու համար։ Եթե բազմություն չեղավ՝ մի կամ երկու մարդից ոհմակը չի վախենալ, թեկուզ հրացան ունենան։ Մինչև անգամ հրացանն ավելի վտանգավոր է։ Հրացան արձակես թե չէ, իսկույն կհարձակվեն։ Հիմի կասեք՝ հապա ինչի՞ց է վախենում գելը։

Էս մասին գյուղացիք մի քանի պատմություն արին։

Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
—կհաղթվի,—երբ,—ամպոտ,—բարձր————————————

—————————————————
—————————————————

—————————————————

Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները:
ա/կարճ —երկար———————————

բ/թույլ —ուժեղ———————————

գ/մոտ —հեռու———————————
դ/ցածր —բարձր————————————

Ասացվածքների երկու մասերը միացրո՛ւ և գրի՛ր դեմ դիմաց:
ա/Մինչև ճշմարիտը գա, —սուտը աշխարհը կքանդի————————————————

բ/Քեզ համար քնում ես, —ուրիշի համար երազ տեսնում————————————————

գ/Մեծին հարգիր, —որ մեծանաս———————————————————

դ/Լավ բան ասա, —որ լավ բան լսես———————————————————
որ մեծանաս
որ լավ բան լսես
ուրիշի համար երազ տեսնում
սուտը աշխարհը կքանդի

Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպող ստամեռնուկ բառը:
—սուտ մեռած ձևացրած—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Տեքստից դո՛ւրս գրիր հոգնակի թվով գործածված չորս բառ:

—ձմեռներ————————————

—գելեր————————————

—գնացորթներ————————————

—եկողներ————————————

Դո՛ւրս գրիր տեքստում ընգծված բառերը՝ դիմացը գրելով, թե որը ի՞նչ խոսքի մաս է:

—գելեր—————————— —գոյական———————————
—սրատես—————————— —ածական———————————

——————————— ————————————
—անցել է—————————— —բայ———————————

Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
Շորագյալցի Ավոյի պատմությունից հետո խոսքն ընկավ գիլի ոհմակի (բոլուկի) վրա։
ա/Ավոյի
բ/խոսքն
գ/ոհմակի
դ/գիլի

Տեքատի ընդգծված պարբերության մեջ քանի՞ նախադասություն կա.
ա/հինգ
բ/չորս
գ/վեց
դ/յոթ

Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Թև ունի, թռչուն չէ,
Միջատ է, մրջյուն չէ,
Աշխատում է օրնիբուն
Բերքը տաիս է մարդուն:
—մեղու———————————

Նախադասություններն ըստ բնույթի լինում են.
ա/երկու տեսակ
բ/հինգ տեսակ
գ/երեք տեսակ
դ/չորս տեսակ

Ինչո՞ւ են գայլերը ոհմակ կազմում:

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Ինչպիսի՞ կենդանի է գայլը(բնութագրի՛ր տեքստի բառերով):
—գայլը ունի սուր աչք և շատ արագավազ են——————————————————————————————————————————————————————————————————————— 

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Ինչպե՞ս է շարժվում ոհմակը ձմռանը:
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Ինչո՞ւ է վտանգավոր գայլը մարդու համար:

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Ուրիշ ի՞նչ գիտես գայլերի մասին:
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Ջանի Ռոդարի
Երկիր, որտեղ ոչ մի սուր բան չկա 

Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել:   Ճամփորդեց-ճամփորդեց, մի օր էլ հայտնվեց այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Տներն այդ երկրում կառուցված  էին առանց սուր անկյունների, նրանք կլոր էին:  Շենքերի տանիքներն էլ էին կլոր: Ճանապարհի կո□քին, որտեղով քայլում էր Ջովանինոն, թփերի ու վարդերի պուրակ կար: Ջովանինոն  որոշեց մի վար□ քաղել և զարդարել իր   բաճկոնը: Նա   զգուշությամբ ուզում էր պոկել վարդը, որպեսզի մատը չծակի, բայց տեսավ, որ վարդը փուշ չունի, ուրեմն՝  իր մատը չի ծակի:  Այդ ժամանակ թփերի ետևից հայտնվեց քաղաքային պարեկը և ժպտալով հարցրեց Ջովանինոյին.

-Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի  կարելի վարդ քաղել:

-Ներեցեք ինձ … ես չմտածեցի,  որ…

-Այդ դեպքում Դուք պետք է վճարեք տուգանքի կեսը,- ասաց պարեկը և սկսեց գրել անդորրագիրը:
Ջովանինոն  հանկարծ նկատեց, որ պարեկի գրիչը սուր չէ, և խնդրեց ցույց տալ այն:

— Խնդրեմ ,- ասաց պարեկը և մեկնեց գրիչը:

Գրիչը, ինչպես նաև պարեկի  թուրը , ամենևին սուր չէին , դրանք բութ էին բութ:

— Սա ի՞նչ երկիր է, այստեղ ամեն ինչ տար□րինակ է:

Այստեղ ոչ մի սուր բան չկա,- բացատրեց պարեկը:

-Իսկ մե՞խը,- հարցրեց Ջովանինոն,- չէ ՞ որ այն պետք է սուր լինի:

-Մենք մեխ չենք օգտագործում: Մեխի փոխարեն սոսինձ ենք օգտագործում:  Իսկ հիմա բարի եղեք ինձ երկու անգամ ապտակել:

Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց.

-Ո՛չ, ո՛չ, ի՞նչ եք ասում, ես չեմ ուզում հայտնվել բանտում, եթե այդպես է, ես պատրաստ  եմ  երկու ապտակ ստանալ:

-Բայց մեզ մոտ այդպես է ընդունված. լրիվ տուգանքը՝ չորս ապտակ, կեսը՝ երկու,- պատասխանեց պարեկը:

-Երկու ապտակ պարեկի՞ն:

-Այո՛:

-Բայց դա իրավացի չէ, այդպես չի կարելի:

-Իհարկե արդարացի չէ. այդպես չի՛ կարելի :

-Իհարկե արդարացի չէ, և որպեսզի այդպես չլինի, ոչ ոք օրենքը չի խախտում: Դե,  ես սպասում եմ. տվեք ինձ երկու ապտակ և մյուս ան□ամ ավելի զգույշ եղեք: 

-Բայց ես չեմ ուզում ձեզ ապտակել:

-Այդ դեպքում ես ստիպված եմ ձեզ առաջարկել լքել մեր երկիրը:

Եվ Ջովանին ստիպված եղավ հեռանալ այն երկրից, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Բայց նա երազում էր վերադառնալ այնտեղ և ապրել ամենաօրինակելի օրենքներով և ամենադաստիարակված մարդկանց հետ:

Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
—կողքին,—վարդ,—տարօրինակ,—անգամ—————————————

—————————————————
—————————————————

—————————————————

Փուշ բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով կազմի՛ր մեկական նախադասություն:
—վարդ քաղելիս փուշը ծակեց իմ մատը։ ամառվա նուշը ձմեռվա նուշնե————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Ի՞նչ է նշանակում պուրակ բառը.
ա/բանջարանոց

բ/արտ

գ/զբոսայգի

դ/ծաղկի խանութ

Տեքսից դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով ըստ կազմության դրանց տեսակը:
մատ պարզ, ———————————
—գրիչ պարզ ածանցավոր,——————————————
—լքել պարզ——————————————
————————————————

Լրացրո՛ւ առած-ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից.

ա/Ինձ համար արա, քեզ համար—սովորիր—————————:
բ/Խաչն իմն է —զորությունը——————— ես գիտեմ:
գ/Փողոցում —գտածը——————— փողոցում էլ կկորցնես:
դ/—այսօրվա————— գործը վաղվան չեն թողնի:

զորությունը, սովորիր, գտածը, այսօրվա

Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:
Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել————————————————————————————————————————————————————————————————————————-Ո՛չ, ո՛չ, ի՞նչ եք ասում————————————————————————————————————————————

Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Հողից վերև՝
Փոքրիկ արև,
Վրան՝ հազար
Սերմ ու տերև:
—արևածաղիկ———————————

Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց:
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 

Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն:
————————————————————————————————————————————————————————————————————————Ջովանինոն հայտնվել է այնպիսի երկրում վորտեղ վոչմի սուր բան չկար——————————————————————————————————————————————————— 

Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր:
————————————————————————————————————————————————————————————————————————ես տուգանք կնշանակեի փողոցի շներին խփելու համար———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 

Ալբերտ Մորավիա

Երբ մտքերը սառչում են օդում

(1-ին մաս)

Պիտի որ իմանա՝ մեզանից միլիոնավոր տարիներ առաջ Բ և Եռում շատ ավելի ցուրտ էր, քան այս□ր: Ջերմաստիճանը միլիարդ աստիճան զրոյից ցածր էր, և ամեն ինչ սառչում էր, նույնիսկ՝ մտքերը: Բավական էր մեկը մտածեր. «Ցուրտ է, գրո՛ղը տանի» անմիջապես նրա գլխավերևում սուր սառցե լուլաներով գրվում էր. . «ցուրտ է, գրո՛ղը տանի»:

Հենց այդ պատճառով էլ Բ և Եռում ոչ ոք չէր համարձակվում մտածել: Բոլորն էլ վախենում էին, որ ուրիշները կկարդան իրենց մտքերը:

Այսպես արջերը, պինգվինները, փոկերը, մարդիկ՝ բոլորը դադարել էին որևէ բան մտածել: Մի խոսքով, Բ և Եռը դարձել էր իսկական հիմարիկների մի աշխարհ:

Դարերից մի դար (երբ ժամանակը դարերով էին հաշվում), մի Ծով Ա. Ցուլ, անշարժ պառկած սառցակտորի վրա, կիսախուփ աչքերով վայելում էր ցուրտը:

Նրա գլխում ոչ մի միտք չկար, բացի մի կարճ «Բա~»-ից: Հենց այդ «Բա~»-ն էլ սառցե տառերով կա□ված էր նրա գլխավերևում: Թե ի~նչ էր ուզում ասել այդ «Բա~»-ով՝ պարզ չէ:

Հանկարծ ջրից դուրս ցցվեց Օձ Ա. Ձուկն ու, պոչը խաղացնելով, կանչեց.

-Հե~յ, Ծով Ա. Ցուլ, լսիր, ինչ եմ ասում:

-Ասա՛, լսում եմ,- փնթփնթաց Ծով Ա. Ցուլը:

-Ես մի երկրում եղա, որ կոչվում էր Արևադարձ: Ա~յ թե շոգ էր այնտեղ: Եվ գիտե՞ս, այդ երկրում մտքերը չեն սառչում:

-Ի՞նչ ես ասում:

-Հավատա: Ա՛յ, օրինակ, մեկը քեզ է նայում ու մտածում. «Բայց ի~նչ հաստլիկ է այս Ծով Ա. Ցուլը, հա~…», իսկ դու դա չես էլ իմանում, որովհետև այնտեղ մտքերը չեն սառչում ու մնում են անտեսանելի:

-Այդ ո՞վ է ասում, որ ես հաստլիկ եմ,- նեղացած փնթփնթաց Ծով Ա. Ցուլը:

-Օրինակի համար եմ ասում: Լսի՛ր, արի գլուխներս առնենք-կորչենք Բ և Եռից: Թե իմանաս, ի~նչ հաճելի է, մտածիր՝ ի~նչ ուզում ես: Այդ Արևադարձում ես մի կո~ւշտ մտածեցի:

-Ի~նչ էիր մտածում:

-Տարբեր բաներ:

-Օրինակ:

-Ինչ ուզես: Օրինակ՝ մտածում էի, որ արևը կանաչ է: Կամ երկու ան□ամ երկու հավասար է հինգի:

-Հա, բայց արևը կանաչ չի: Իսկ երկու անգամ երկուսը հավասար է չորսի:

-Ճիշտ ես ասում: Բայց հրաշալին էլ հենց դա է, որ կարող ես մտածել՝ ինչ ուզես, ու ոչ ոք չի իմանա:

Օձ Ա. Ձուկն այնքան խոսեց ու համոզեց, որ Ծով Ա. Ցուլը համաձայնեց գնալ Արևադարձ կոչվող երկիրը:

Օձ Ա. Ձուկը լողաց առջևից, իսկ Ծով Ա. Ցուլը հետևեց նրան:

Լողացին, լողացին. ջերմաստիճանը միլիարդ աստիճան ցրտությունից փոխվեց միլիարդ աստիճան տաքության: Աստված իմ, ի~նչ շոգ էր: Ծովը եռում էր, ինչպես ջուրը կաթսայում:

Ծով Ա. Ցուլը դեռ ոչինչ չէր մտածում: Միլիոնավոր տարիներ նա չէր մտածել, հիմա էլ կարծես քնած էր: Լողալիս մեկ-մեկ հարցնում էր.

— Օձ Ա. Ձուկ, դու արդեն մտածո՞ւմ ես:

-Իհարկե:

-Իսկ ի՞նչ ես մտածում:

-Հազար ու մի բան, և բոլորը քո մասին:

-Ի՞նչ ես մտածում իմ մասին:

-Է~, չեմ ասի ասեմ՝ կնեղանաս:

Ծով Ա. Ցուլը տխրեց: Բ և Եռում ոչ ոք ոչ մեկի մասին ոչինչ չէր մտածում: Աստված գիտի, թե Օձ Ա. Ձուկը հիմա իր մասին ինչեր է մտածում: Բամբասկոտ, բութ, երկերեսանի արարած: Հանկարծ Ծով Ա. Ցուլը նկատեց, որ ինքն էլ Օձ Ա. Ձկան մասին է վատ բաներ մտածում:

Այստեղ բոլորը միայն լավ բաներ են ասում. «Բարի գալուստ, ի~նչ գեղեցիկ ես, ի~նչ իմաստուն տեսք ունես, ի~նչ բե□եր են…»: Բայց Ծով Ա. Ցուլը համոզված էր, որ եթե Բ ևԵռում լինեին, օդում սացե տառերով գրված կլիներ.«Միայն դու էիր պակաս այստեղ, անճոռնի~, ա~յ քեզ մռութ, մի սրա բեղերին նայեք…»:

Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
—այսօր,—կախված,—անգամ,—բեղեր—————————————

—————————————————
—————————————————

—————————————————

Տեքստից դո՛ւրս գրիր տրված բառերի հականիշները:
ա/ցուրտ —շոգ———————————

բ/սոված —կուշտ———————————

գ/ուրախանալ —տխրել———————————
դ/տաքանալ —մրսել————————————

3․Գտի՛ր գլխավերև բառի բաղադրիչները և դրանցից յուրաքանչյուրով նոր բառ կազմի՛ր:
—գլխաշոր——վերնամաս—————————————
—————————————————

——————————————————
——————————————————

4․Բացատրի՛ր գլուխ գովել դարձվածքի իմաստը:
պարծենալ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

5․Տեքստից դո՛ւրս գրիր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով տեսակը (պարզ, բարդ, ածանցավոր):

ա/—սուր—պարզ————————
բ/—սառցակտոր—բարդ————————
գ/—արևադարձ—բարդ————————
դ/—երկիր—պարզ————————

6․ Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց գրված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված:
ա/պինգվին – գոյական
բ/սառչել-բայ
գ/հաճելի-ածական
դ/Ծով Ա.Ցուլ-բայ

7․Լրացրո՛ւ հետևյալ ասացվածքները:
ա/Գյուղ կանգնի—գերան—կկոտրի———————————
բ/Անունը կա———————————————

8Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Առանց ձեռքի,
Առանց ոտքի
Դռներ է բացում:
—քամի———————————

8․Ի՞նչն էր հրաշալի Արևադարձում:
այնտեղ մթքերը չեին սարչում——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

9․Ի՞նչ էր մտածում Օձ Ա. Ձուկը Ծով Ա.Ցուլի մասին:

—մտածում էր որ նա չաղ է և հաստլիկ—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 

10․Դու՞ր եկավ քեզ պատմվածքի ավարտը: Ինչո՞ւ:
ինձ դուրեր եկել այն մասը որ իրանք չուզեցան ստեն և իրար մասին վատ բաներ խոսալ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

11․Ո՞ր երկրում կուզեիրապրել, Բ և Եռում, թե՞ Արևադարձում, ինչո՞ւ:
—Արևադարձում որովհետև այնտեղ շատ տաք էր———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Ակսել Բակունց

Մթնաձոր

Մթնաձոր տանող միակ արահետն առաջին ձյունի հետ փակվում է. մինչև գարուն ոչ մի մարդ ոտք չի դնում անտառներում: Սակայն Մթնաձորում այժմ էլ թավուտ անտառներ կան, ուր ոչ ոք չի եղել: Ծառերն ընկնում են, փտում, ընկած ծառերի տեղ նորն է ծլում, արջերը պար են խաղում, սուլում են չոբանի պես, ոռնում են գայլերը, դունչը լուսնյակին մեկնած, վարազները ժանիքով վարում են սև հողը, աշունքվա փ□ած կաղիններ ժողովում: 
Մի ուրույն աշխարհ է Մթնաձորը, քիչ է ասել կուսական ու վայրի: Թվում է, թե այդ մոռացված մի անկյուն է այն օրերից, եր□ դեռ մարդը չկար, և բրածո դինոզավրը նույնքան ազատ էր զգում իրեն, ինչպես արջը մեր օրերում: Գուցե այդպես է եղել աշխարհն այն ժամանակ, երբ քարածուխի հսկա շերտերն են գոյացել և շերտերի վրա պահել վաղուց անհետացած բույսերի ու սողունների հետքեր: 
Հիմա էլ Մթնաձորում մուգ-կանաչ մաշկով խլեզներ կան՝ մարդու երես չտեսած, մարդուց երկյուղ չունեցող: Պառկում են քարերի վրա, արևի տակ. ժամերով կարող եք նայել, թե ինչպես է զարկում փորի մաշկը, թույլ երակի պես, կարող եք բռնել նրանց: Խլեզները Մթնաձորում մարդուց չեն փա□չում: 
Բարձր են Մթնաձորի սարերը. դրանից է, որ ամռան երկար օրերին էլ արևը մի քանի ժամ է լույս տալիս Մթնաձորի անտառներին: Եվ երբ հեռավոր հարթավայրերում արևը նոր է թեքվում դեպի արևմուտք, Մթնաձորում ստվերները թանձրանում են, սաղարթի տակ անթափանց խավար է լինում, արջերը որսի են դուրս գալիս, վարազներն իջնում են ջուր խմելու, իր որջի առաջ զիլ ոռնում է գայլը, ոռնոցը հազարբերան արձագանքով զրնգում է Մթնաձորում: 
Գիշեր է դառնում, և գիշերվա հետ որսի են ելնում Մթնաձորի բնիկները: Արջը տանձ է ուտում, իրար թաթով են տալիս, թավալգլոր են լինում չոր տերևների վրա, դարան մտնում, հենց որ զգում են վայրի խոզերի մոտենալը: Արջը գիտե վարազի ժանիքի թափը, նախահարձակ չի լինում: Եթե տկար մի խոզ ետ մնա մյուսներից, արջը թաթի մի հարվածով ճեղքում է փափուկ վիզը, մի երկու պատառ լափում, լեշը ծածկում չոր ցախով ու տերևներով, քար դնում վրան, փնթփնթալով հեռանում, մինչև լեշը հոտի: 
Եթե հանկարծ վարազները լսեն ետ մնացած խոզի ճիչը… Սրածայր թրերի պես շողշողում են ժանիքները, անշնորհք շարժումներով ար□ին մնում է բարձրանալ կաղնու վրա: Կատաղի ձիերի պես վարազները վրնջում են, ժանիքներով ակոսում կաղնու տակ, զարկում ծառի բնին: Մթնաձորի ծերունի անտառապահը մի գարունքի տեսել է վարազի կմախքը` ժանիքը մինչև արմատը խրված ծառի բնում, ծառի ճյուղի արանքում արջի սատկած քոթոթին: 

Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո’ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
—փտած,—երբ,—փախչում,—արջին—————————————

—————————————————
—————————————————

—————————————————

Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ պար են խաղում, բառակապակցությունը արտահայտի՛ր մեկ բառով:

—պարում են——————————————————————

Տեքստից դուրս գրի՛ր տրված բառերի հականիշները.
ա/լույս —մութ———————————

բ/թաց —չոր———————————

գ/ջահել —ծեր———————————
դ/կենդանի —մահացած————————————

Կազմի՛ր երկու նախադասություն՝ անտառ բառը օգտագործելով ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով:

——Մթնաձորում անտառները շատ խիտ են————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Ո՞րն է ագռավի ձայն դարձվածքի ճիշտ իմաստը.

ա/գեղեցիկ ձայն
բ/բարձր ձայն

գ/ուժեղ, խլացնող ձայն

դ/կոշտ, կոպիտ ձայն

Ի՞նչ էին անում ընդգծված նախադասության մեջ.
ա/գայլերը
բ/վարազները
գ/ծառերը
դ/արջերը
—զիլ ոռնում է գայլը, վարազները ժանիքով վարում են սև հողը, Ծառերն ընկնում են, փտում, Արջը տանձ է ուտում, իրար թաթով են տալիս, ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
Պոզեր ունի այծ ճէ,
Թևեր ունի, թռչուն չէ:
—թիթեռ———————————

Տեքստը բաժանիր երկու մասի և վերնագրի՛ր:
—ՄԹՆԱՁՈՐԻ ԳԵՂԵՑԻԿ ԱՆՏԱՌՆԵՐԸ—————————————————————————

—ՄԹՆԱՁՈՐԻ ՎԱՅՐԻ ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԸ—————————————————————————

Ինչպիսի՞ աշխարհ էր Մթնաձորը:
ա/մուգ-կանաչ
բ/արահետներով ու բացատներով հարուստ
գ/կուսական ու վայրի
դ/քարածուխի հսկա շերտերով հարուստ

Ինչո՞ւ էր արջը վախենում վարազից:

—— Արջը գիտե վարազի ժանիքի թափը, նախահարձակ չի լինում:————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 

Նկարագրի՛ր վարազներին:
—Վարազները արագավազ են և ունեն սուր ժանիքներ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 

Պատմվածքում ի՞նչը քեզ դուր չեկավ:
—Ամբողջ պատմվածքը ինձ շատ է դուր եկել———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————